شناسایی موانع یادگیری سازمانی در سازمان های امنیتی، یافته های یک مطالعه آمیخته

نوع مقاله : مقاله علمی

نویسندگان

1 . دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی دانشگاه خوارزمی تهران )نویسندۀ مسئول

2 دانشیار گروه مدیریت آموزشی دانشکده مدیریت دانشگاه خوارزمی تهران

3 دانش آموختۀ کارشناسی ارشد اطلاعات و حفاظت اطلاعات

چکیده

در دنیای به شدت در حال تغییر کنونی، سازمان هایی موفق تر هستند که زودتر، سریع تر و بهتر از رقبا یاد بگیرند و آموخته ها را در فرایندهای کاری خود نشان دهند. هدف پژوهش حاضر شناسایی موانع یادگیری سازمانی در سازمان های امنیتی است. نوع پژوهش کاربردی و روش انجام آن توصیفی- تحلیلی است. حجم نمونه 62 نفر از اساتید و اعضای هیئت علمی دانشگاه های سازمان های امنیتی نیروهای مسلح تشکیل داده اند که به صورت تصادفی- طبقه ای از بین 189 نفر از اعضای جامعه آماری انتخاب شده اند. محققین در پاسخ به این سؤال که موانع یادگیری در سازمان های امنیتی چیست؟ پرسشنامه ای متشکل از 53 سؤال در رابطه با متغیرهای تحقیق تهیه و پس از توزیع و جمع آوری پرسشنامه ها، پاسخ ها از طریق نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت که نتایج حاصله بیانگر آن است که مهم ترین موانع یادگیری سازمانی در سازمان های امنیتی عبارت اند از: کمبود حمایت مدیران ارشد از نوآوری، گرایش به انجام کارها به شیوه سابق، عدم رواج فرهنگ انتقادگری در سازمان، مقاومت سازمان نسبت به ایده های جدید، تأثیر کم ایده های آموزشی در حوزه کاری، کمبود آگاهی مدیران درباره تغییرات موردنیاز، عدم توانایی انتقاد، نظارت نداشتن و بی توجهی مدیریت نسبت به ثبت بصیرت ها و عدم تشویق و قدردانی نکردن مدیران عالی از انتشار بصیرتها در سازمان

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The barriers to organizational learning in security organizations

نویسندگان [English]

  • alireza tanhaei 1
  • hasan reza zeyn abadi 2
  • bizhan abdollahi 2
  • danial heidari 3
چکیده [English]

In today’s rapidly changing world, the successful organizations are those that learn faster and better than competitors, and make use of these learned lessons in their working processes. The purpose of this study was to identify the obstacles to organizational learning in security organizations. In this applied research the descriptive-analytical method was used. The sample size of the study includes a number of 62 professors and faculty members of the security forces universities of the armed forces, that has been selected randomly among 189 members of the statistical population. Attempts were made to answer to this question that what are the barriers to learning in security organizations. A questionnaire consisting of 53 items about the variables of the study was developed, and after the distributing and collecting the data, responses were analyzed using SPSS software. The results showed that the most important barriers to organizational learning in Security agencies include:Getting not enough support from the senior managers, the tendency to do things using old fashion methods, the lack of dissemination of critical culture in the organization, the organization’s resistance to new ideas, not attending to educational ideas in practice, the lack of awareness of managers about the necessary changes, inability in having critical views, managers’ inefficiency in recording, encouraging,and honoring of sharing insight into the organization

کلیدواژه‌ها [English]

  • security organizations learning organizational learning learning barriers

مراجع

. 1 تنهایی، علیرضا و زندیان، مهدی ) 1393 (، تأثیر یکپارچه سازی سازمان های حفاظت اطلاعاتی در کاهش آسیب های عام و کلی سازمان های امنیتی، فصلنامه امنیت پژوهی، سال سیزدهم، شماره 48 ، زمستان 1393 ، دانشکده علوم و فنون فارابی.
2 .2 حضرتی ویری، اصغر ) 1389 (، بررسی رابطه یادگیری سازمانی با تعهد سازمانی آمادگی برای تغییر در معاونت اجتماعی و فرهنگی شهرداری تهران: پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
3 .3 سبحانی نژاد، مهدی؛ شهابی، بهنام؛ یوزباشی، علیرضا ) 1385 (، سازمان یادگیرنده، مبانی نظری، الگوی تحقیق و سنجش تهران: نشر یسطرون.
4 .4 سنگه، پیتر ) 1991 ( پنجمین فرمان، خلق سازمان یادگیرنده، ترجمه حافظ کمال هدایت و محمد روشن 1386 ، تهران: چاپ هفتم، سازمان مدیریت صنعتی.
5 .5 سنگه، پیتر؛ آل و کلایز، آرت و رابرتز، شارلووت و راش، ریچارد وروت، جورج و اسمیت، برایان ) 1991 ( رقص تغییر، چالش های پایدار در سازمان یادگیرنده، ترجمه حسین اکبری و مسعود سلطانی، 1386 تهران. چاپ سوم، گروه پژوهشی صنعتی آریانا،
6 .6 سیف، علی اکبر ) 1386 (، روانشناسی یادگیری و آموزش تهران: نشر آگاه
7 .7 شریفی، اصغر؛ اسامیه، فاطمه ) 1387 (. بررسی رابطه بین یادگیری سازمانی و به کارگیری فناوری های ارتباطات و اطلاعات ) ICT ( در دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار در سال تحصیلی 87 – 86 . فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی سال 1.شماره 2.
8 .8 قربانی زاده، وجه الله و مشبکی، اصغر ) 1385 ( طراحی الگویی برای تعیین سطح یادگیرندگی سازمان ها مطالعه موردی شرکت های قطعه سازی خودرو، فصلنامه مدرس علوم انسانی دوره 10 ، شماره 4.
9 .9 قدیری، حجت الله ) 1384 (، مؤلفه های اساسی سازمان )منابع، فرهنگ و کارکرد( و نقش آنها در طراحی و پیاده سازی ساختار حفاظت اطلاعات آجا، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشکده علوم و فنون فارابی.
10 10 قربانی زاده، وجه الله ) 1387 (، یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده با نگرشی بر مدیریت دانش تهران، نشر بازتاب
11 11 عباسی، عنایت و حجازی، سید یوسف ) 1392 (، یادگیری سازمانی در آموزش عالی، تهران، انتشارات جهاد دانشگاهی
12 12 عباسی، محمد و بهنود، قاسم ) 1395 (، الزامات فناوری اطلاعات و ارتباطات بر مدیریت  دانش در سازمان های امنیتی، فصلنامه امنیت پژوهی سال پانزدهم: شماره 53 - بهار ۱۳۹ 5 ، دانشکده علوم و فنون فارابی.
13 13 مارکوارت، مایکل ) 1992 (، ایجاد سازمان یادگیرنده ترجمه محمدرضا زالی، 1385 ، تهران: مرکز کارآفرینان دانشگاه تهران
14 14 هرگنهان، بی. آر.؛ آلسون، متیو اچ ) 1934 (، مقدمه ای بر نظریه های یادگیری، ترجمه علی اکبر سیف 1386 ، تهران، نشر دوران
15. Kimble. G. A. (1961). Hilgard And Marqis Conditioning And Learning
(2ned Ed)Englewood Cliffs, Nj: Prentice- Hall.
16. Marquart, Michael J, 1996,” Building The Learning Organization:
Asistem Approach To Quantum Imprrovment And Glohal Success”
Newyork; Mc Graw- Hill.
17. Yeung Arth Ur K.David O.Ulricn, Stepen W.Nason And Mary Ann Von
Glinow,1999” Organizational Learning Capability” Yevyork, Oxford
University Press.
18. Van Niekerk, J., & von Solms, R. (2004, June). Organisational learning
models for information security. In The ISSA 2004 Enabling Tom
orrow Conference (Vol. 30).
19. Fingar, P. (1996). The blueprint for business objects. New York, New
York: SIGS Books &
20. Multimedia
21. Killen, R. (2000). Outcomes-Based education: Principles and Possibilities.
Unpublished manuscript, University of Newcastle, Faculty of Education.
[WWW document]. URL http://www.schools.nt.edu.au/curricbr/cf/
outcomefocus/killen_paper.pdf. Sited 20 August 2003.
22. Malhotra, Y. (1996) Organizational Learning and Learning Organizations:
An Overview [WWW
23. National Institute of Standards and Technology (NIST). (1998) Information
Technology SecurityTraining Requirements: A Role- and Performance-
Based Model. NIST Special Publication 800-16.
24. Rowe, C. (1996) Evaluating management training and development:
revisiting the basic issues.
25. Industrial and Commercial Training, 28 (4), Pp. 17-23.
26. Schlienger, T., Teufel, S. (2003) Information Security Culture – From
Analysis to Change.
27. Proceedings of the 3rd Annual Information Security South Africa Conference,
9-11 July 2003,Sandton, South Africa, pp. 183-196.
28. Smith, M., K. (2001:2). Donald Schon: Learning, Reflection and change.
[WWW document]. URLhttp://www.infed.org/thinkers/et-schon.htm. Sited
4 March 2004
29. Siponen, M.T. (2000) A Conceptual Foundation for Organizational Information
Security
30. Awareness. Information Management & Computer Security. 8 (1), pp.
31-41.
31. Tait, B. (1997). Object Orientation in educational software. Innovations
in Education and Training International, 34 (3). Pp. 167-173.
32. Van Niekerk, J., Von Solms, R. (2003). Establishing an Information Security
Culture in Organisations: An Outcomes Based Education Approach.
Proceedings of the 3rd Annual Information Security South Africa Conference,
9-11 July 2003, Sandton, South Africa, pp. 3-12.
فصلنامه امنیت پژوهی
دوره 17، شماره 61
فروردین 1397
صفحه 137-170

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار